上课的是丁老师,很严厉,发现姚珍珠左顾右盼,给了她一个警告的眼神。
姚珍珠赶紧坐端正,认认真真地听课。
偶尔,她的思维会不由自主地发散。
说起来,启明女子学堂真的和别的学堂不一样。
别的学堂姚珍珠没去过,瞧她是瞧过几眼的,小孩们学的是《三字经》、《百家姓》、《千字文》等东西,不是拼音,也不是符号一样的数字。
但,识字从拼音开始,遇到不认识的字,翻一翻字典就知道怎么念,太方便太简单了。
有那识过字的同学私底下嘀咕,说学堂教的字缺少笔画,正经的读书人不会认。
姚珍珠反驳:“我们能认不就得了?我觉得字的笔画越少越好记,好好的字弄那么多笔画做什么?我的姓名笔画多,我想过我起名一一一就好了,别人也会这样想。”
同学认为她说话有些许道理,却没被说服,坚持道:“笔画多的字才是正确的,笔画少的字是别字、错字,不应该学。”
许是丁老师听到她们争辩,下一堂语文课没有教拼音,反而讲起了文字的演变过程。
她把甲骨文、金文、说文和楷书写出来,问大家:“为何文字会不断变化?”
学生们各抒己见。
姚珍珠说:“哪个好记,人们就用哪个。谁会傻到用不好记的字?”
认为繁体字正确的同学迷惑了:“为何会这样?”
别的同学发言:“文字是表达工具。一句话口耳相传,少不得听错传错,写成字就人人能理解。”她举了例子,“临水镇的人说到‘钱’,‘钱’念第三声,隔壁镇的人说到‘钱’却念第二声。不同的地方,人们的口音不一样,字却是相通的。姚珍珠说得对,不好记、不好学的字,大家不爱学。”
丁老师没有表达观点,仅仅提出问题,鼓励大家思考。
大家你不服我我不服你,亦有人被说服了,教室里很是热闹,到了下课也有人兴致勃勃地聚在一起讨论。
语文课有趣,将数学课对比得枯燥。
姚珍珠从“0-9”开始学习,知道百千万各是多少,万万又是多少。
老师会把学生叫到讲台上列数据:“你们看,这个人有一个脑袋、两只手,一只手有五根手指……”
“我有六根手指!”有个同学笑嘻嘻地举起手,给大家看稀奇,“我爹娘不要我,把我送给别人养,我长大了爹娘又要我回家,让我嫁出去,他们拿彩礼。”
开学的第一天,大家就把这个天生六指的同学记住了。
有人疏远她,有人待她如常。
她学习进度在班级里名列前茅,很聪明。
她希望留在学堂当老师。
虽然没有跟她讲过几句话,可姚珍珠相信她一定能如愿,毕竟她是那么努力。
“一天十二个时辰,一个时辰两小时,一小时六十分,一分六十秒。”老师
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